전문상담교사(2급) 기본이수과목(또는 분야) 변경 요청

2016년 7월 말 한국교육과정평가원은 표시과목별 중등교사 자격기준과 평가영역 및 평가내용 요소 개발·보완 내용 공개를 통해 표시과목 “전문상담교사(2급”의 교사자격 기준과 평가영역 및 평가내용 요소 -수정·보완(2016)년-을 발표하였다.

본 연구는 지금까지 각 대학 및 대학원의 전문상담교사 양성과정에서 운영해온 7개 필수교과목에 7개 교과목을 더하여 14개 과목을 임용고사 평가과목으로 제시하였다.

기존 7개 필수과목

금번 14개과목

심리검사, 성격심리, 특수아상담, 집단상담, 가족상담, 진로상담, 상담이론과 실제

심리검사, 성격심리학, 특수아상담, 집단상담, 가족상담, 상담이론과 실제, 진로상담·직업교육론·직업정보·진로지도

심리학개론, 심리치료(또는 임상심리학), 아동심리학, 청소년심리, 학습심리학, 이상심리학, 상담실습

이는 기존의 7개 과목에서 ①‘진로상담’ 과목을 ‘진로상담·직업교육론·직업정보·진로지도’로 내용을 확대하고 ②‘심리학개론, 심리치료(또는 임상심리학), 아동심리학, 청소년심리, 학습심리학, 이상심리학’ 등 심리학 관련 과목을 6개 신설하며 ③상담실습 과목을 추가한 것이다.

교육과정평가원은 해당 내용이 2009년 교육과학기술부고시 제2009-37호(2009.09.23.)부터 명시되어 있었기에 이번에 평가영역으로 구체화 한 것이 문제 없으며, 이를 2018년 임용시험부터 적용할 계획이라고 발표하였다. 그리고 이 연구가 “그동안의 교육현황과 전공 학문의 변화를 반영하여 수정·보완한 것”이라고 설명하였다.

그러나 전문상담교사 양성학과, 학교상담 전문가, 임용고시 준비학생들은 교원자격검정령 시행규칙 상의 필수과목 중심으로만 교육과정을 운영하며 임용을 준비해 왔고, 실제 임용고사도 그 범위 내에서 진행되어 왔기에 2009년 교육과학기술부 고시의 내용 및 현 연구결과를 받아들일 수 없는 상태이다. 본 연구의 연구진 및 협력연구진도 이런 문제의식을 함께 공유하고 있다.

전문상담교사 양성학과와 임용준비생의 입장에서 과목수가 늘어나는 것도 문제이지만 해당 과목들이 과연 전문상담교사 자격 평가 과목으로서 적합한가가 더 큰 문제이다. 2009년 이후 전문상담교사 양성과정에 대한 지속적인 연구가 진행되었으나 현 연구결과는 2009년 고시내용에만 충실하게 구성되었다. 이에 대해 연구진 및 협력연구진이 수차례 문제제기를 하였고, 공청회에서도 고시 내용 그대로는 결과가 나오지 않을 것이라고 연구진 및 한국교육과정평가원 관계자가 언급하였지만 실제로는 진로관련 과목이 통합된 것 말고는 고시 내용 그대로 결과가 발표되었다. 기존의 성격심리학까지 합하면 총 7개 과목의 심리학과목이 과연 전문상담교사 업무수행을 위해 필수적인가 하는 문제를 다수의 학교상담 실무자 및 전문가들이 제기하고 있다.

이에 학교상담을 사랑하는 학교상담 관계자 및 상담자들은 다음과 같은 바를 한국교육과정평가원 및 교육부에 요청하는 바이다.

1.한국교육과정평가원은 본 연구결과의 적용을 2018년도로 특정하지 말고, 해당분야의 합의가 이루어질 때까지로 연기하라.

2. 교육부는 2009년 지정 후 검토되지 않고 계속 고시되어온 전문상담교사 이수과목(또는 영역)의 타당성에 관한 연구를 수행하라.

이 두 가지 요구가 받아들여질 때 영실상부한 “그동안의 교육현황과 전공 학문의 변화를 반영”한 교사자격기준과 평가영역 및 평가내용요소가 제시되어 진정한 학교상담전문가로서 전문상담교사가 양성, 선발될 수 있을 것이다.

청원자 김인규

전주대학교 상담심리학과 교수

전국대학상담학과협의회장

한국상담학회 홍보위원장

학교상담학회 대외홍보위원장